教員紹介 詳細

主な業績

■［ 論文等 ］
・ヨフコバ四位・エレオノラ、稲葉和栄「教材分析から見える　「受け身」教育の違い　ーチェコ・ロシア・モンゴル・マレーシアを事例にー」、『日本語教育連絡会議論文集vol.36』 、pp.83-98、2024年3月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「海外の日本語教材のデータバンク作り ‐中央アジア・南アジア・中東の事例から‐」『日本語教育連絡会議論文集vol.35』 （http://renrakukaigi.kenkenpa.net/）vol.35(第35回 論文集)、pp.64-93、2023年3月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「海外の日本語教材のデータバンク作り」『日本語教育連絡会議論文集 vol.34』（http://renrakukaigi.kenkenpa.net/ronbun/2021012.pdf）vol.34(第34回 論文集)、pp.62-90、2022年3月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「日本語教育文法をめぐって」『日本語教育連絡会議論文集』
（http://renrakukaigi.kenkenpa.net/ronbun33.html）vol.33 (第33回 論文集)、pp.78 -101、2021年3月 ・ヨフコバ四位エレオノラ
・稲葉和栄・久保田美子「海外における日本語教育の現状および教材の調査―初級・初中級編」『日本語教育連絡会議論文集』
（http://renrakukaigi.kenkenpa.net/ronbun32.html）vol.32 (第32回 論文集)、pp.100-114、2020年3月
・稲葉和栄（2016）「学習活動の意識化と評価活動の役割」、『第29回(2016)論文集』、日本語教育連絡会議・ベオグラード大学、pp.42-53
・稲葉和栄(2015)「パワーポイントを使用した口頭発表における留学生の自己評価の変容‐自己評価単独の場合とピア評価と併用した場合の比較‐」、『女子美術大学研究紀要』45号、女子美術大学,pp.47-65
・稲葉和栄・小林久美子（2014）「非漢字圏の上級日本語学習者における漢字学習に対する意識-PAC分析による事例研究-」、『常磐大学国際紀要第』18号、常磐大学,pp.47-65
・稲葉和栄（2011）「初級レベル学生における社会文化能力の育成- 学習者参加型体験学習の実践- 」、『外語大における留学生教育と地域交流の可能性-留学生別科開設10周年の歩みと今後の課題』、神田外語大学,pp.85-92
・内藤満、稲葉和栄、古川嘉子（2011）「ノンネイティブ日本語教師研修における上級日本語教育の課題～海外日本語教師短期研修の実践から～」、『日本語学』、国際交流基金レポート16、明治書院,pp.70-79
・稲葉和栄（2002）「中等教育後期課程におけるカリキュラムの骨組み -日本語科目の位置付けとその内容- 」、『バンコック日本語センター紀要第5号』国際交流基金,pp.37-52
・前田綱紀・稲葉和栄・他3名共著（2001）「タイ国日本語教育報告」、『バンコック日本語センター紀要第4号』国際交流基、pp.147-184
・稲葉和栄（2001）「北部タイ中等教育機関における日本語教育」、『バンコック日本語センター紀要第5号』国際交流基金、pp.165-178

■［ 競争的資金等の研究課題 ］
・外国語としての日本語学習者のための参照文法の開発、日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)、研究期間: 2021年03月 – 、ヨフコバ四位エレオノラ（代表者）、李在鎬、稲葉和栄、久保田 美子、堀恵子
・海外日本語教材の調査とデータベースの構築、公益財団法人ＫＤＤＩ 財団助成金研究、研究期間2021年4月- 、ヨフコバ四位エレオノラ(代表者)、稲葉和栄、久保田美子
・サウクエン・ファン（代表者）、稲葉和栄、菊池民子、倉持益子、徳永あかね、他3名、共著(2007) 「アクティビティーから考える日本語クラスのデザインと実施」、神田外語大学（助成金研究報告書）、p1-p98、製本
・サウクエン・ファン（代表者）、稲葉和栄、上原由美子、斎藤眞美、杉本雅視、徳永あかね、山田悦子、吉田千春、ヨフコバ四位 エレオノラ、共著(2011) 「外語大における留学生教育と地域交流の可能性　－留学生別科開設10周年の歩みと今後の課題－」、神田外語大学（助成金研究報告書）、p1-197、製本

■［ 口頭発表　<海外> ］
・ヨフコバ四位・エレオノラ、稲葉和栄「教材分析から見える　「受け身」教育の違い　ーチェコ・ロシア・モンゴル・マレーシアを事例にー」、第34回日本語教育連絡会議、ヴィータウタス・マグヌス大学（リトアニア）、上掲論文の口頭発表）、2023年8月
・ヨフコバ四位・エレオノラ、堀恵子、稲葉和栄「日本語学習者のための参照文法」、第26回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム（第17回EAJS国際会議）、ゲント大学(ベルギー)、2023年8月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄「海外の日本語教材のデータバンク作り―東南アジアの事例から―」、タイ国日本語教育研究会第35回年次セミナー 、ラチャモンコン工科大学クルンテープ校（タイ）、2023年3月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「海外の日本語教材のデータバンク作り ‐中央アジア・南アジア・中東の事例から‐」第33回日本語教育連絡会議、カーロリ・ガーシュパール・カルビン派大学（ハンガリー）、上掲論文の口頭発表）、2022年8月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「海外の日本語教材のデータバンク作り」第33回日本語教育連絡会議（ヴィータウタス・マグヌス大学（リトアニア）、オンライン、上掲論文の口頭発表）、2021年8月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「日本語教育文法をめぐって」第33回日本語教育連絡会議（オンライン、上掲論文の口頭発表）、2020年9月
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄・久保田美子「海外における日本語教育の現状および教材の調査（初級・初中級編）」第32回日本語教育連絡会議（ウイーン大学、上掲論文の口頭発表）、2019年9月
・稲葉和栄（2016）「学習活動の意識化と評価活動の役割」、国際会議発表、日本語教育連絡会議（於：ベオグラード大学並びにボスニア・ヘルツェゴビナのアンドリッチ研究所共同主催、上掲論文の口頭発表）
・稲葉和栄（2003）「高等教育から中等教育に期待するもの。中等教育における日本語教育の課題と展望」、北部タイ日本語教師の会1月例会
・稲葉和栄(2002)「中等教育の現状と問題点」、タイ国日本語教師研究会、第125回月例会
・稲葉和栄（2002）「大学入試科目としての日本語と外国語学習」、北部タイ日本語教師の会10月例会

■［ 口頭発表　<国内> ］
・ヨフコバ四位エレオノラ・稲葉和栄（2022）「学習者のための初級日本語文法ウェブツールの開発」、第59回日本語教育方法研究会、オンライン
・稲葉和栄(2007)「漢字学習における人的リソースの利用‐漢字チュータの導入-」、JSL漢字学習研究会
・稲葉和栄(2005)「チャットにおける母語話者の調整」、お茶の水女子大学第30回日本言語文化学研究会ポスター発表、並びに、『第30回日本言語文化学研究会ポスター発表要旨』、お茶の水女子大学、p.79-82
・岡崎眸、池田玲子、池田広子、古市由美子、稲葉和栄、平野美恵子(2003)、「多言語共生をめざす日本語教育実習」、「多言語共生　子供日本語クラス」担当、2003年度日本語教育学会研究集会第12回　ポスター発表
・稲葉和栄（2004）「日本語教育と国語教育-動詞・形容詞・形容動詞の活用-」、文字学園女子大学国語国文学会

【セミナー等の企画・運営】
・「日本語学習者のための参照文法 （ウェブツール開発編）」（2023年）、 科研　JSPS21K00621
・「中等教育から高等教育へー持続可能な日本語教育を考える‐」（2003年）、タイ教育省　普通教育局スーパーバイザリー・ユニット主催、国際交流基金、日本大使館共催
・「タイ日本語教育ネットワークセミナー」(2002年)、北部タイ日本語教師の会

【社会活動など】
・北タイ日本語教師会　元副会長、運営委員
・千葉コンベンションビューロ地域日本語教師ボランティア研修元担当講師
・チェンマイ教育大学日本語スピーチコンテスト審査員

【教育実践・経歴】
［ 海外 ］
・タイ国立Prince of Songkla大学 Pattaniキャンパス　人文社会学部東洋語学科日本語コース、専任講師
・タイ教育省普通教育局Supervisory部　Regional Supervisory Unit8　日本語スーパーバイザー

［ 国内 ］
・神田外語大学　留学生別科　専任講師（別科コーディネーターなど）
・国際交流基金日本語試験センター　研究員
・常磐大学　国際交流後学習センター助教
など